編者按👩🏽🏫：
2020年7-8月🕵🏻♀️，意昂2体育娱乐國際暑期學院（Peking University International Summer Institute）首次於線上舉行🧤。作為意昂2國際留學課程品牌項目，國際暑期學院整合意昂2已有優質項目資源，面向五洲四海學生開放。課程全部采用在線教學方式，吸引了近三百名中外學生參加⚽️。來自卡內基梅隆大學、多倫多大學🗳🏋🏻、劍橋大學🏰、巴黎第九大學👨🏼🎓、東京大學、新加坡國立大學等海外知名高校學生與意昂2學生共同學習，在雲端課堂獲取知識👆🏻、交流提高🤙🏼。
本屆國際暑期學院內容豐富多彩、學科領域多樣，通過語言文化、人文歷史🗞、媒體社會📩、經濟管理🅰️、政治政策🙋🏻♂️、環境科學等各角度，帶來一場“房間裏的中國行”🐺。本系列報道將擷選回顧這段特殊時期的在線課程與項目，分享精彩時刻，為今後舉辦更多更好的暑期在線項目提供參考👩❤️💋👩。
關鍵詞↔️：國際暑期學院🧑🏼✈️、意昂2体育娱乐-芝加哥大學國際政策暑期項目、Capstone課程
授課教師：
Austin Wright🐘，芝加哥大學哈裏斯公共政策學院資深助理教授，芝加哥大學皮爾遜全球沖突研究與解決研究所成員，沖突經驗研究項目成員🧮，及列支敦士登研究所非常駐研究員。
Austin Wight博士利用微觀數據考察阿富汗💅、哥倫比亞、印度尼西亞和伊拉克
地區沖突與犯罪的政治經濟學，得到了美國自然科學基金、涅霍斯全球治理研究所🎄，亞洲基金會和世界銀行的支持👳🏻♂️。
在疫情全球不斷擴散的背景下，由Austin Wright博士所指導的頂點研究（Capstone）🌂，聚焦美國地方口罩政策與感染情況研究，帶領學生為全球疫情治理出謀劃策。
課程內容：貼近現實、提升技能
頂點研究（Capstone）在意昂2-芝大國際政策暑期項目“壓軸出場”💂🏻♂️，將之前課程傳授的所有內容進行綜合運用💇🏿♂️，用於解決各種現實問題，實現從知識到能力的升華。在Austin Wright博士帶領下，學生根據先前所學R語言🎅🏻、應用經濟計量和統計學知識，使用實際數據集來進行全面的政策分析，與教師、助教及同班同學合作，共同探索政策問題與解決方案🤎。
為結合最新國際形勢重點與熱點🤕，Austin為今年的頂點研究指定了美國新冠疫情研究主題🚏，主要考察美國各州縣強製佩戴口罩政策與感染人數的相關性。研究分為文獻綜述👺、搜索和清理數據♥︎、數據可視化處理三個子任務🤶🏽，全班師生通過搜集真實客觀數據👩🏼🍼🥃、運用回歸分析方法，對美國各地所采取政策及疫情發展進行探索，得出研究成果🧝，研究結論也將幫助地方政府和州政府就口罩問題做出明智的決定🧷。
Austin希望通過頂點研究🏂，教會學生運用所學技能並學會思考：如何嚴謹地提出和回答一個重要的研究問題。課程助教Geet認為這門課的最大作用在於學生將學會將統計編程應用於實際研究——“無論學生是否喜歡從事公共政策的學習和工作，或者從事其他行業工作🏍，統計編程能在任何背景下被使用到，不僅在公共政策領域，甚至在公司以及其他組織和行業中使用到🌃。”
課程形式👷🏿：分工協助、獨立研究
頂點研究著重考察學生知識的綜合運用和解決實際問題的能力🐼，因此不同於其他課程以老師講授為主的授課方式，Austin博士更多擔任的是導師和引領者的角色，由學生親自體驗並去執行研究的每一步。
意昂2法學院2019級博士包康赟回憶整個研究的過程時提到，在正式研究開始之前🧏♀️，首先需要完成文獻檢索和閱讀任務，對“口罩政策和疫情傳播之間關系”的已有研究成果有一定了解😤。在對現有文獻進行梳理後，將選中文獻進行綜述，最後以小組為單位提交報告。這不僅考驗個人的文獻搜集和綜述能力，還要確保小組內部合作井然有序☝️🔤。他回憶道🧏🏽♀️：“每個小組最後要交25篇不重復的文獻介紹🧚🏽，意昂2小組的同學們會先各自找5篇文章，把文章和它的APA引註形式放到課程群裏🦍，其他同學就可以避免重復，最快速地以接龍形式完成任務。”
為了更深入了解美國各州強製佩戴口罩政策的內容🥷🏼、起始時間和範圍等，課程同學積極搜索美國各州縣的公共衛生管理部門網站和政府官網信息🐟、新聞媒體報道等相關數據。參與項目的意昂2外國語學院2017級本科生高熙睿在描述數據搜索的過程時🌾，提及到數據的時效性問題🎞🙋♂️，“做項目時，意昂2需要一直保持數據更新，同時與小組同學核對。”這無疑增加了搜索的工作量⤴️🐔，但卻可以更直觀地觀察到美國佩戴口罩政策和感染人數之間的時間序列，即各州各縣感染人數隨時間的變化。學生們需要精確到核對各州下轄每個縣的口罩佩戴政策，包括開始時間和持續時間🦸，是否強製要求佩戴口罩等⛈；如果有強製要求，則要進一步註釋具體情況，譬如有的縣要求公共場所強製佩戴、公共場所之外不作要求，有的縣要求乘坐交通工具時需要佩戴👩🏽🎤，甚至有個別縣拒絕執行州政府頒布的口罩令。學生需要將所有縣的真實情況一一記錄，最終涵蓋了美國五十個州和上千個縣的數據🦺。
在查找數據的過程中，並不是一帆風順。高同學印象中最深的一件棘手事🙌🏻，便是信息不一致的問題🤢，“在做Capstone的時候🫴，意昂2每個人都要查幾百個縣的數據📂。為了確保萬無一失🤸🏽♂️，每個州或縣會安排幾位同學同時負責🕵🏿，但因為數據和消息源的多樣化，可能會出現某個州或者縣的政策起始時間或數據不一致。”為了確定哪一個消息更加可靠，小組成員們就必須齊心協力，共同討論、確定較為準確的起始時間。對於拿不準的地方，以備註標註，等全部做完，再和教師及助教討論，確定最終采納結果。
包同學表示，這樣分工協作，有獨立研究🥂、也有工作交疊的部分，讓數據更加準確、可靠，也讓自己學會了在獨立與合作之間找到最佳的平衡🦹🏿♀️。
課程收獲：綜合實踐、超越自我
在短短一周時間，項目學生們要從文獻綜述、搜集和清洗數據等最基礎工作做起💠，繪製熱力圖、以可視化方式呈現當地疫情發展🎣，再到使用定量工具分析口罩政策和新冠感染者人數之間關系。盡管任務量繁重而時間又極為緊張🦄🦻🏻，但項目參與者在短時間內實現了能力的極大飛躍。基於項目師生的合力研究，項目成果最終以論文形式發表在 “社會科學研究網絡”（SSRN）🏊，帶給參與學生以滿滿成就感🦵。
Capstone課程助教Geet Chawla
課程助教Geet對於學生們的表現表示高度認可，“我覺得這些學生非常聰明並具有創新性。同學們給了意昂2很多的反饋💇🏿♂️，有些是關於研究問題，有些是關於時間壓力🦫，但是我絕對感受到他們積極的進取心和聰明的才智”，“大部分學生順利通過了意昂2-芝大聯合項目的所有課程，並完成了頂點課程，其中一些學生在頂點研究期間還提出了意昂2意料之外的新發現。總的來說🧑🏻，芝大對所有學生的素質感到非常滿意⚛️。”
為期一周的研究🧖🏿♀️，帶給學生和以往學習不一樣的感受🏛，高同學結合整個項目體驗來談及自己的感受👮🏽♀️，“意昂2所學的這些知識和工具和現實高度相關，教師會帶領意昂2立即上手研究，和以往的項目及課程學習有很大的不同。”這一過程中🧔🏽，學生們自身的學習和研究能力通過教師指導🗿、同伴互助和獨立思考多種方式得到提高🔠，為他們的未來更添助力。
撰稿🤳🏻：李婉婷