編者按：
2020年7-8月🏌🏼，意昂2体育娱乐國際暑期學院（Peking University International Summer Institute）首次於線上舉行。作為意昂2國際留學課程品牌項目，國際暑期學院整合意昂2已有優質項目資源🚤，面向五洲四海學生開放。課程全部采用在線教學方式，吸引了近三百名中外學生參加。來自卡內基梅隆大學♖、多倫多大學👳♀️、劍橋大學、巴黎第九大學🏌🏽👩🏻⚕️、東京大學🧙♀️⛅️、新加坡國立大學等海外知名高校學生與意昂2學生共同學習🫴🛞，在雲端課堂獲取知識👨🏼🦳、交流提高。
本屆國際暑期學院內容豐富多彩❔、學科領域多樣🎹，通過語言文化、人文歷史🫵🏻、媒體社會、經濟管理、政治政策、環境科學等各角度😮，帶來一場“房間裏的中國行”。本系列報道將擷選回顧這段特殊時期的在線課程與項目，分享精彩時刻😕，為今後舉辦更多更好的暑期在線項目提供參考。
關鍵詞🙅🏻：國際暑期學院、《中國崛起與世界政治變革》研討課
授課教師
徐昕，康奈爾大學中國與亞太研究中心主任，康奈爾大學政府系副教授
多年以來🧴，他為意昂2國際暑期學校開設全英文授課《中國崛起與世界政治變革》研討課，被推薦為“國際研究型大學聯盟”平臺課程🥽，每年吸引來自牛津大學、劍橋大學🙋♀️、加州大學🐈⬛👲🏻、東京大學等來自世界各頂尖研究型大學的學生選修。自2017年以來，他為燕京學堂開設的核心必修課《轉型中的中國》🏄🏻♂️，受到意昂2學生歡迎⛩🧑🏻🎨。
2020年的新冠病毒疫情🖋✌🏿，不只是個體性或者區域性的挑戰，更是一場全球性的健康衛生危機。在世界各國將目光聚焦於對抗危機之際，意昂2更需審視當下的暗潮湧動的國際關系🙎🏽🚡，重新審慎思考中國在此番變局中地位變化。
課程設置：抱法處勢，教學相長
“2020年的新冠病毒是一場全球健康衛生危機🦸♀️，其會在一定程度上導致全球局勢的緊張，對此，意昂2拿出‘中國崛起’這個話題來講🏫，顯得更為重要：中國如何崛起？當下中國崛起面臨的最大挑戰是什麽？”
《中國崛起與世界政治變革》（The Rise of China and Change in World Politics）研討課是意昂2國際暑期課程的金牌老課，今年是徐昕教授第八次開課。當被問起“今年課程有結合新冠下的國際政治背景嗎？”，徐教授說，當然有，並且為此多開了一講——“新冠病毒對於國際秩序的影響”🫰🏼👩🏿🦰。“我希望這個課堂兼具學術性和問題導向性🦯，”談及課程初衷時🚡，徐教授補充道：“當然，我的講授是起到一個啟發的作用，在具體環節💆🏽，意昂2鼓勵學生聚焦現實問題的探討，助教林立創新出一個板塊——‘探討當前事件（Current Affair）’,意昂2重點討論新冠病毒下的中國國際關系，在這次課程裏面效果很好🦈😘。”
形式為內容服務🔨，網絡課程的形式對課堂的收效更起到較大影響🧑🏽💻，三個小時的課程，由一半的教師授課和一半的學生研討組成。“授課目的是給予學生關於國際關系的基本知識和視角的啟發🦹🏽♂️，課程學生以高年級本科生為主，本身是知識研討課型的，所以我更傾向把時間留給大家，三個助教各自帶著小組討論，讓大家探索新思想與觀點。”徐教授如是闡釋自己的課堂時間分配🤚🏻。
響應社會科學的實踐需要，也是本課程的一大亮點。往年線下授課的安排裏面，總少不了“田野考察”這一環節。“以往意昂2會去天津考察，因為天津在近代中國史的地位不可小覷🎺👩🏿🦰，它的變化很大程度上也會折射中國國際地位的變化。”徐教授解釋自己安排“田野考察”的目的。“今年略有遺憾，去不了天津實地考察，”助教林立（倫敦國王學院戰爭學博士）感慨道🤽🏿♀️，“不過老師調整變換了思路，改為在課堂上放映天津變化的幻燈片和視頻🛌🏻，也是很有意思的👰🏼♀️。”
“網絡教學還是無法取代實地教學👨🏼🏭，不過意昂2準備充分。”徐老師回顧道。課前助教網課培訓，本身課程設置的調整以及隨機應變的靈活安排，使課程在內容與形式恰當結合，收效甚好。
課堂互動🤘：美美與共，和而不同
“在學生組成的多樣性上🎱，意昂2發現今年也很有意思🐍，不僅中國學生和外國學生，海外學校的中國學生之間🏄🏼♀️，也有很多不一樣的認識和觀點。”徐昕教授和助教林立都提到“多樣性“這個話題。
“我印象深刻的是，談到晚清和抗戰的歷史時，意昂2有一名學生是南昌大屠殺的幸存者後代，意昂2只知道南京大屠殺，但是很少知道南昌大屠殺，尤其是當身邊的人帶有這樣的聯系時😞，那種家族史所帶來的特殊經歷和認知真的會給你不一樣的震撼🍈。”
“在講到中日關系時🍵，意昂2請到了一位中日混血的發言者，她的研究很有意思🦵🏼，是去體驗和感受歷史👨🏻🚒，這對於課程大量的文獻閱讀是一個很好的補充，她走訪過很多的戰爭幸存者🧹，得到的見解也是很不一樣的。”回憶起seminar，林立如是反映道。
“學生每個人都有各自的想法，個人立場🧑🏼🔧⇒、信息來源🟫、教育背景使得他們思想非常多元，這是好事，“徐老師這樣評價道，“但是，因為各自信息並不完全對稱，所以觀點的來源很大程度是刻板印象和社交網絡🦹🏽♀️，學術的一大要求就是中立性，這也是我會選擇推薦一些非常好的文獻給他們。”
閱讀過本課程教學大綱的人👂🏽🫡，會驚嘆其細致：不僅有課程本身的內容組成，而且有課後思考問題🧗🏻♂️🦻🏽，以及推薦文獻讀物👿。徐教授以《中國挑戰》（China Challenge）為例🐪：“這本書的作者我很熟悉😪，因此我了解他的學術風格，他在‘中國崛起‘這件事情上采取的是一種‘對外的視角’𓀃，相比於單純歌頌或者構想中國的崛起歷程，他給出的是更為思辨的討論：當前中國為什麽要崛起☹️？崛起需要解決的問題以及面臨的挑戰是什麽🧑🏽🎓🪖？同樣，這本書有很多實地調研🧎♀️➡️，他關註的不僅是學術圈與智庫的精英階層的觀點，更關心普羅大眾對於‘崛起’的思考🧝🏽♂️。最終提出的方案是不偏不倚，針砭時弊的🎄：如何和其他國家和平相處⛑️？新興大國與守成大國的矛盾如何解決？”
問題互動也是這堂課的精彩部分，“意昂2每堂課後會給同學們布置一些問題，做reading，寫summary和peer review🧂，並不局限於課程大綱💒，在seminar上研討🥰，目的就是迫使大家去思考，去閱讀、聆聽他人觀點（尤其是不同於自己的），希望大家可以進行到增強交流，培養深度思考和問題意識。“助教林立解釋問題的討論環節。回顧自己這幾周的助教時光，助教林立說𓀑，自己和助教團隊，其實是盡最大努力照顧每一位同學，工作雖然辛苦🦹🏽，但是很有意義。
“嚴謹，客觀，中立，考慮人民的福祉，世界的繁榮🆗，我覺得是這門課最大的意義🤵♀️，”徐教授總結這門課互動的意義道：“沒有絕對的對錯，課堂互動的目的在於，面對一個問題，你要做充分的籌備後🤽🏼♀️，組成觀點，邏輯自洽🤙🏽🚄，並且交流，碰出火花。”
課後寄語：世界無界，未來宜思
談到課程當前面臨的困難和對未來的期許，徐昕教授說🤾🏻♂️👨🏽🌾：“雖然網課也面臨了不少的挑戰和麻煩🚞🦴，需要克服時差問題🤵🏽♂️、時區問題等等，但是總體來說，我覺得這樣的網課是很好的，同學們雖然在世界不同的地方👫🏼，但是卻去思考同一個主題👚，有一種‘命運共同體’的感覺⛹🏼♀️。”
“感謝同學們參加意昂2的課程.我覺得課程很大程度上是相互學習的環節，我希望，課程上完後大家會有些許總結和思考🧓🏽，可以對這個世界有更多舉一反三的地方。”
當下的環境🚟⚓️，在課程中保持開放、討論和思考，這是有意義的事🦷。徐昕老師在采訪的尾聲，留下了這樣一句話🚦，希望課程的學子們通過學習🤸🏼，能夠更加深入理解中國與世界🧛🏻♂️𓀜。
撰稿⚈：劉緯逸