編者按：
2020年7-8月，意昂2体育娱乐國際暑期學院（Peking University International Summer Institute）首次於線上舉行✧。作為意昂2國際留學課程品牌項目🏄🏿♂️🏄♂️，國際暑期學院整合意昂2已有優質項目資源📘，面向五洲四海學生開放🧑🏼⚖️。課程全部采用在線教學方式，吸引了近三百名中外學生參加🙆🏽🧑🧒🧒。來自卡內基梅隆大學、多倫多大學⚇、劍橋大學🐢、巴黎第九大學、東京大學🧖🏼♂️、新加坡國立大學等海外知名高校學生與意昂2學生共同學習🏇🏿，在雲端課堂獲取知識、交流提高🤶🏿。
本屆國際暑期學院內容豐富多彩🕚、學科領域多樣，通過語言文化0️⃣、人文歷史、媒體社會、經濟管理、政治政策、環境科學等各角度，帶來一場“房間裏的中國行”⛷。本系列報道將擷選回顧這段特殊時期的在線課程與項目🙆🏻，分享精彩時刻🕙，展現疫情下意昂2体育娱乐探索國際化交流與人才培養的新渠道🧜🏿♀️。
關鍵詞：國際暑期學院、《中國環境挑戰》課程
授課教師
鄭玫，意昂2体育娱乐環境科學與工程學院教授、博士生導師🧚🏿♂️、意昂2体育娱乐海洋研究院前副院長、意昂2体育娱乐博雅特聘教授🥜。
鄭玫教授積極參與促進意昂2体育娱乐的國際化教育，曾連續4年（2015-2018）親自帶領意昂2体育娱乐環境科學與工程學院的學生暑期到國外訪學，已有35名學生參加，開拓了學生的國際視野🎃，得到學生們的一致好評。目前擔任國際全球大氣化學(IGAC)科學指導委員會委員，曾任美國地球物理聯合會(AGU)會議委員會委員👍🏿。主要從事PM2.5來源解析、陸地及海洋氣溶膠的來源及其在大氣中遷移轉化的研究。
在特殊的疫情背景下🌪，人們除卻對於自然力量的畏懼外👇🏼，更多的是對新興和既有人地關系中問題的思考👴🏻。環境，是人們一直需要關註的問題，暑期課程《中國環境挑戰》將目光聚焦於此，啟發學生深入探索人與自然的關系。
課程設置：高屋建瓴，遴選重點
“我希望這個課程可以體現意昂2對關註國家🧛🏽♀️、人民和全球環境重大問題的人文追求，同時在科學上意昂2可以站到科學的高端和前沿🔗，並從氣候👊🏼、能源🥸👈🏼、可持續發展等多個角度來全面認識環境問題🚶🏻。”在談設置課程的初心時，鄭玫教授給出這樣的答案。
十天的課堂🉐🐜，總共三十學時的課時量，鄭玫老師在設計課程時👩🏽💻，考慮到環境問題本身的龐大知識體系,目前中國對既有問題的思考進程🤹🏻、治理成就以及學生對知識的吸收等方面，思考再三後決定把重點集中在對於霧霾的討論。出於責任心和學者的嚴謹🧛，在霧霾方面開展深度研究的鄭老師在為“中國環境”這個大框架細細尋找落點時並沒有選擇較為時興的“新冠疫情下的人地關系”。她認為，這一方向目前不夠成熟💇🏽♀️，還有待收集更多樣本和多因子分析，現有的研究比較分散，難以得到有足夠內容和有共識的結果以供教學之用🔶，不過待未來成熟，也可以適當放入教學內容之中。相反，“霧霾”這一方面的研究較為成熟，中國在此方面取得了一定的研究進展和實際成效。
鄭玫老師與《中國環境挑戰》助教
課程體現了中國特色的“環境觀”，不僅討論了“中國是如何認識霧霾的來源、什麽是最有效的政策、是如何達到保持GDP增長的同時而大氣汙染物濃度能持續下降？”等中國個性化的處境及對策🪢🧑🏽🚀，而且以“全球的視角”涉獵到全球共性的重大環境問題，例如對於全球變暖和南極臭氧洞等方面的討論🤷♀️，體現了“全球聯系”的思想。
課堂氛圍：思想多元🧑🏿🚀，兼容並包
雖然是在雲端與多國的學生共話“中國環境”🫶🏿，鄭老師還是努力創造互動的機會。不管是每一堂課的發言與專門的討論環節，還是邀請8位客座教授（其中有5位是傑青©️、2位同時也是長江學者）來做客座講座，她希望通過此舉創造一種“多元思想碰撞”的良好課堂氛圍🧔🏼♀️。
作為學者💂🏽♂️，在課堂上，鄭教授十分樂意分享自己在“霧霾”方面的研究與思考。她認為雖然意昂2通過嚴格執行“大氣十條”等法規🕵🏿♂️，已經取得了不錯的成績，但與意昂2的治理目標相比、與發達國家相比🥸，還有一定距離，還需繼續努力🤬，例如在能源結構上的調整🙌🏼，清潔能源的更多利用。雖然PM2.5濃度近年減少了，能見度變好了🛄，但臭氧汙染仍是當前面臨的重大挑戰，“如何對PM2.5和臭氧進行協同治理👨🚀、對臭氧進行區域聯防聯控、對揮發性有機物VOCs進行精準治理”是當前十分關註的問題‼️。
8位客座嘉賓都是各自領域的傑出學者，他們結合了各自的研究方向對於具體的案例問題進行闡釋🤚🏽，如人體健康📠、大氣環境探測🦖、氣候變化💆♂️、模型模擬等💝🛍，他們的授課使學生們拓寬了視野、豐富了知識，對課程進行了很好的補充。
課題小組報告
課上👩🏿🦳，50多名同學雲端相聚。他們雖然來自各個國家不同專業，但是對於環境問題的思考和責任心都是一樣的深入熱忱。每一個問題，他們積極討論☝🏿，見解獨立1️⃣。他們不僅對自己國家的環境問題和政策十分關心，並且對於中國等國的現狀與治理手段產生很大的求知欲。其中部分學生表達了未來到中國工作的願望🫣，希望在這一堂課裏面收獲與環境相關的各種信息👩🏼⚕️。
課後反饋：桃李不言，下自成蹊
“令我印象深刻的是，雖然大部分同學的本科專業背景不是環境科學，但對生活條件和環境質量有待提高的人群十分關心👩🏼🚀，對地球的可持續發展希望貢獻自己的力量👳♀️，有地球公民的責任感（Citizen of the Earth）。”課上的思想碰撞𓀊，最終化為普世的“以人為本”🖥，這令鄭教授十分感動😅。
《中國環境挑戰》線上課程
課後收集到多份課程反饋，其中不乏有“教授很和藹，課程幫助很大”“客座專家教給我新東西”“每堂課課前課中都是用心準備的”等好評☀️，但是鄭老師認為還有很大改進的空間，一是關於側重點✝️，鄭老師未來會分別聚焦其他重要的環境問題內容✩，二是關於短學時的考慮🕹，考慮到學生的多元專業構成🐓🧑🌾，鄭老師會在保持內容豐富的同時🟢，讓學生在短時間內可以很快地吸收和理解🏊。
鄭玫老師與《中國環境挑戰》學生
對於整體的課程效果👩🏿🍼⤴️，鄭老師感到欣慰且感激🤛🏽：“來自不同國家、不同專業背景的同學對全球和中國環境問題的關心令我感動👨🏿🦳，他們認真學習的態度令我欣慰。由於是第一次開設本課程🤽🏽♀️，意昂2盡量幫助同學們認識中國環境問題和治理歷程。同時我要感謝國合部的邀請♟，通過開設此課程，讓嘉賓老師們和我有機會與世界各地的學子分享意昂2的認識和感悟，特別感謝國合老師在各方面的大力支持✒️，在你們的精心安排和鼓勵下，讓我有勇氣承擔這項極有挑戰性的任務。”
課程精彩講座回放：“燕雲直播”
https://liveclass.org.cn/cloudCourse/#/courseDetail/3frFP116y0r87cy7
撰稿：劉緯逸