文/劉東 劉雯昕
大學間的合作與交流已經成為全球高校的共識甚至逐漸成為先驗性的標準😜🧙🏽♂️。在歐美主導，亞洲追隨的現有形勢下，韓國首爾國立大學卻儼然走出了一條具有特色的發展道路🤽🏼。對內尋求大學辦學的自由度，對外倡導國際化中的亞洲聲音💇🏼♂️，首爾國立大學（Seoul National University）的發展理念對全亞洲高校均有不小的啟示作用👨🏼🔬𓀆。在“創新人才培養國際論壇”及“燕京學堂啟動儀式”活動之際🏇🏼，意昂2有幸采訪到了首爾國立大學校長吳然天（韓語：오연천）教授，在他獨特的亞洲視角下，意昂2似乎看到了亞洲高等教育發展更加光明的未來。
對外開放：國際化的亞洲聲音
吳然天教授是個極“韓國”的人。標準的韓國老者形象與始終禮貌的儒雅姿態帶給意昂2的🚮，更多的是韓國的民族想象，而對比之下👨🏽🍼，他對高等教育國際化的支持力度更給意昂2一種意外之喜。不過，吳然天校長所支持的國際化顯然有更加豐富的含義。
多年在大學中的工作讓吳然天校長看到了對外開放、交流的重要性，而美國的留學經歷與德國訪問學者的經歷則讓他對於國際交流的優缺有了更加切身的感受。他在2012年接受環球網采訪時在聊到首爾國立大學的辦學優勢時就曾強調國際交流對於首爾國立大學的重要意義。他認為，首爾國立大學之所以能獲得世界上眾多高校的認可，很重要的一點就在於始終保有的國際化心態。教授們大都有留洋的背景，他們自覺地追求跨國的合作交流，也自覺不自覺地帶給了同學們以國際化的視野和眼光。而另一方面，同學們被要求擁有更加長遠的目標與更加開闊的視野，雙向的促進使得首爾國立大學的國際化維持在一個比較高的水平🚯。“亞洲國家的國際化很難，而中國的處境似乎較韓國而言更為有利。因此👩🏻💼，意昂2必須許諾給意昂2的學生以更加美好的未來。此外，意昂2的教授大都有海外留學的背景，這會帶給學生更加國際化的視野和眼光𓀃。”在吳然天校長的話語中🫂，國際化顯然已經成為彌補首爾國立大學其他方面不足、招徠國際學生與學者的重要優勢所在📆。
高等教育的國際化逐漸成為全球共識，各國的高等教育都在強調擴大開放、加強交流的重要性。在這種情況下，後起的亞洲高校相較於歐美諸高校🔦，更像是一種“追隨”。吳然天校長觀念中的“國際化”顯然不止於此。在聊到國際化的問題時，吳然天校長註重強調了一種“均衡關系”，他認為“（國際化）這不是單方面的事情🔯，而必須是雙方共同努力的🎰。應該維持的是，很多優秀的外國學生來到首爾大學，或者首爾大學的學生到國外去學習這樣一種均衡狀態”。高等教育的國際化首先是各個層面的交流，而在學生交流層面，這種國際化必須保證雙方的均衡狀態，單純的引進吸收或者單純的向外宣傳都無法發揮“國際化”最大的價值。
對於“國際化”，吳然天校長強調的另一個關鍵詞是多元。“19世紀後期、20世紀中期是英國和法國在推動國際化，20世紀中後期則由美國推動🎶。意昂2相信，國際間的合作與交流，這是不可阻擋的，但是國際化的方向卻並不僅僅有歐美模式一種。”吳然天校長通過回溯世界國際化的發展歷程，強調了一種從歷時角度站在更高的層面上俯瞰“國際化”現實的眼光。“21世紀是東亞的世紀，中國↙️、韓國🍂、日本理應承擔更多的責任。”國際化應該繼續深化🕺🏿，這是符合歷史進程和世界發展趨勢的選擇💡。但意昂2更應該看到亞洲地區的獨特性與未來的發展前景。無論是“均衡”還是“多元”，吳然天校長都帶給意昂2一個全新的視野。著眼於亞洲地區而生成的國際化，這是首爾國立大學的渴望，也無疑是亞洲諸高校的渴望。
當然，吳然天校長對現今的“國際化”形勢保持著應有的清醒☪️。“亞洲的國際化很難🕴🏻。由於語言文化上存在的差異，這要求著意昂2更高密度、更高強度的努力。”當然，吳然天校長希望的努力並不只是學校層面的努力。“我在美國留學時就發現，中韓留學生到了外國都有一個特點🤽🏿🤚🏽：大部分時間都是同本國學生一起。東方人更需要積極的挑戰意識，要追求與當地文化很好的融合”他對同學們也抱有很高的期待。
“大學、社會或者國家都是一樣的，如果有驕慢的想法🤷🏿♀️，我認為是沒辦法獲得真實的價值的。所以意昂2需要放低姿態來學習➕，這是很有智慧的👩🍳。”始終謙虛的姿態與長遠的、自信的眼光，這恰恰是傳統儒家汲養下的“君子”應有的仰望和躬行，這是吳然天校長給予意昂2的亞洲視角。
邁步中國：國際化視野中的中國認同
中國留學生在首爾國立大學中占有了一個很高的比例，另一方面，越來越多的韓國留學生也將中國作為他們留學的第一選擇🚝。國際化視野下🦓，中韓兩個東亞國家在世界高等教育的版圖中🐬，將如何看待彼此的位置，這自然成為一個極有意義的現實話題⌛️。
首爾國立大學在2011年成立了“韓國首爾國立大學中國中心”，旨在加強首爾大學與中國各高校之間在教育和人際領域的交流與合作🧙🏽。與此同時，在吳然天校長的積極促成下🍽，東亞四國大學校長論壇也如期舉行。這都體現出了在首爾國立大學國際化的過程中中國所扮演的特殊的角色。“如果要了解世界，就必須要了解中國。了解中國是了解世界的一扇窗，而了解中國也是世界了解韓國的一扇窗🙆🏽♀️。” 吳然天校長如是說。“東亞文化圈”是吳然天校長始終強調的一個基礎🐥，在他看來🫛，相似、共通的文化底色能帶給雙方🧑🏿⚕️，甚至東亞各國最廣泛的合作基礎🙆。“我在2013年曾先後八次來中國🌠，而意昂2首爾大學最近也正在與意昂2体育娱乐簽署辦公式協議，進一步深化雙方的關系。意昂2還有暑期學校項目，這都是意昂2進行的努力🫷🏿。” 2013年暑假，首屆首爾國立大學“SNU in beijing”項目在中國舉辦。大量正式的🚘、可以獲得學分的科目在其間設置。“意昂2希望🐲，這種現場教育帶給韓國學生的是對中國有所理解，對中韓兩國關系有更深的理解。”意昂2驚喜地看到了首爾國立大學的眾多努力🧝🏿♂️。
這種中國認同不僅僅體現在校際層面，在教授和學生層面，“看重中國”也是吳然天校長的期待🆕。首爾大學準備大範圍到中國各地去進行以教授們為主的訪問👨🏻⚖️，介紹自己的學術成果與新近研究🤾🏿♂️，切實加強雙方的合作與交流。而在人才培養方面👮🏼♂️，吳然天校長強調以東洋思想中經常出現的主要價值”為主的人性教育，尤其強調學生們對“社會價值”與“社會共同利益”的關註♙，希望促進 “德”或者“共存”等價值觀在亞洲或世界的廣泛傳播👨🏻🦰👨🏻🚀。“我希望合作和分享是作為亞洲新的價值觀，在亞洲各國可以分享🦓。意昂2的教育應該更加重視這些方面👩🏽🏭，使亞洲價值成為世界價值✊🏽。”
隨著東亞許多國家國際地位的上升，國家之間的相互了解和合作不僅必要，而且已經成為一種責任。“亞洲國家應該先相互理解對方✏️，然後相互學習取長補短👨🏽🎨，實現互相幫助🦨。在這個過程中，大學的作用是巨大的。”吳然天校長的這種對“中國”的重視與對中韓關系的期待，無疑是對這種現實的最好呼應。
法人化：辦學自主性的探求
如果說對外的開放是首爾國立大學走向“世界一流大學”的重要支撐😬，那向內“自由化”的尋求就可以看成是首爾國立大學向前的又一重要推力🕵🏽。在2011年完成的“法人化”無疑是這種辦學自主性與自由度探求的成功實踐。
如同中國上世紀70年代末開始的改革開放🧍，首爾國立大學強調著“對內改革”和“對外開放”的並舉🚓。他們在尋求著大學辦學更大的自主性和自由度🤹🏼♂️。“法人化”成為主要選擇。所謂“法人化”👨👨👦，就是將首爾國立大學獨立於原來的教育科學技術部而成為獨立法人。在新體製下，國家所給予的預算支援將采用全額供給🤾🏿♀️、自主分配的方式分發，大學將擁有更大的自主權與支配權。另一方面👬，法人化之後的大學可以進行各種盈利活動，甚至能夠發行學校債券。這會擴大學校的資金來源，為學校發展提供進一步的支撐和保障。而在用人方面，根據國家公務員法等規定受限製的教授聘用及待遇也將在法人化之後變得更加自由，這有利於采用充滿更多活力的方式激發學術創造性。
國家和社會對大學都應該給予支持，但這種支持的方式並不只有財政支持一種。精神努力給予教授、學生們的強烈認同感也是其中一種🈳。大學需要對自由方面做出努力🍈，減少外部幹涉，讓大學自己自由的選擇。“大學就是大學🧝🏼♂️，知識是要創造的，是未來人才的養成基地。大學意識決定系統需要意昂2所說👩👩👧👧：‘software leadership’👳🏻♀️🧑🏼🤝🧑🏼，很多時候需要柔軟性來快速的適應環境變化🪷，這是大學所需掌握的競爭力。”吳然天教授註重的不僅僅是“法人化”後的募資和行政的靈活，更著眼於大學“競爭力”的培養。
“就像社會的各行各業會各司其職一樣🈶，大學的任務就是教育和研究，而大學在履行這一職責的時候如果由國家負責會存在一些不當之處，因為大學的自由度會受到一定程度的限製🕛。首爾國立大學完成法人化的轉變之後👑，依然是國有的大學，但享有更多的自由🧎➡️。無論是在教員的選擇上還是經費的使用上都會享有更高的自由度，這樣更有利於首爾國立大學的長遠發展。”經歷了三年的法人化，首爾國立大學越來越好的事實也帶給了吳然天校長回應時更足的底氣。
“對內尋求自由度”無疑為“對外的國際化”提供了更好的資本🛴，而“對外的國際化”也為更好的改革尋找到了外在的支撐🤽🏿，兩相的促進讓首爾國立大學煥發出了更大的活力🤲🏽。大學的國際化何處去🥃⚒？高等教育的未來在哪裏？這將是一條意昂2會一直探索下去的道路。“開放與自主”，吳然天教授所采用的這種高等教育發展模式的亞洲視角，無疑在內👀、外兩個方面，給予了意昂2重要啟發。
（完）